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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) evaluación negativa (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: evaluación negativa
Is in goldstandard
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paper corpusSignosTxtLongLines450 - : Otros adverbios cuantificadores atenúan la fuerza, la validez o la relevancia de un determinado argumento aportado por otro locutor. De este modo, ponen de manifiesto que resulta insuficiente para conducir a una determinada conclusión; por ejemplo, seul, seulement, ne…que en francés y ‘solo’, ‘ni siquiera’, ‘solamente’ o ‘únicamente’ en español. En el siguiente pasaje, por ejemplo, el tribunal de casación francés retoma, con uno de estos elementos atenuadores, un argumento del tribunal de apelación (la excepcionalidad del riesgo con que se pretendía exculpar al médico), mostrando que es un argumento insuficiente para considerar que el médico está exento de culpa al no informar al paciente; por lo tanto, indirectamente conduce a una evaluación negativa de la actuación médica:
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paper corpusSignosTxtLongLines584 - : [2]vol.54 número105 [3]“Esta batalla la tenía que ganar”: La metáfora, modalidad y el género en narrativas de cáncer* [4]Estrategias discursivas para la evaluación negativa en comentarios escritos de docentes universitarios* [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : Estrategias discursivas para la evaluación negativa en comentarios escritos de docentes universitarios*
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : La primera cláusula, una aseverativa polar negativa, realiza el rechazo propiamente dicho. Para ello, se retoma una afirmación de los estudiantes y se invierte su polaridad, lo que evoca una evaluación negativa (‘afirmación incorrecta’) por la presencia del adjunto modal ‘no’, que se trata de un caso de uso del ‘no’ evaluativo de tipo correctivo que cumple “la función pragmática de indicar lo que no está correcto y que necesita ser solucionado o mejorado” (^[85]Bolívar, 2011: 70 ). Si bien se reconoce que la negación implica asumir un posicionamiento dialógico (^[86]Martin & White, 2005), la proposición no es modalizada. Por ello, si bien incluye en sí misma la posición contraria, no parece haber en esa unidad gramatical un margen de negociación sobre los significados que se intercambian. No obstante, las cláusulas subsiguientes abren paso a la consideración de otras posiciones. En primer lugar, la cláusula que conlleva el rechazo propiamente dicho es seguida por un complejo c
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : Como podemos observar aquí la estrategia ‘Rechazar’ tiene también una estructura compuesta, ya que se articula en dos cláusulas: 1) una menor que porta la evaluación negativa y 2) una segunda que adopta la construcción gramatical de una orden de grado alto por el uso del imperativo, pero que indirectamente expresa un Fundamento de la evaluación negativa, una prueba de que los estudiantes no siguieron una sugerencia . Tal vez la selección de un recurso valorativo tan taxativo se deba a la inclusión de una información falsa y al incumplimiento de una sugerencia previa del docente.
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paper corpusSignosTxtLongLines585 - : La estrategia que llamamos ‘Problematizar’ tiene como objeto una aserción o un conjunto de aserciones propias del proceso de investigación, como la formulación de una hipótesis, de una interpretación o una conclusión. También se puede referir a una de las instancias metodológicas, como la propuesta de una herramienta de análisis. Implícitamente, desde su rol de experto en el campo, el docente realiza una evaluación negativa de la escala de lo cuestionable/incuestionable o discutible/ indiscutible ya que, precisamente, la estrategia consiste en poner en cuestión las afirmaciones del novato . Sin embargo, el experto opta por no rechazarlas abiertamente, de allí que no explicite sus apreciaciones ni utilice construcciones polares negativas. En cambio, selecciona recursos que le permiten mitigar su devolución y, a la vez, ofrecer alternativas que le sirvan para repensar sus interpretaciones.
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paper corpusSignosTxtLongLines586 - : [2]vol.54 número105 [3]Estrategias discursivas para la evaluación negativa en comentarios escritos de docentes universitarios* [4]Aplicación de la Lingüística Sistémico-Funcional al análisis de conferencias académicas* [5] índice de autores [6]índice de materia [7]búsqueda de artículos [8]Home Page [9]lista alfabética de revistas
Evaluando al candidato evaluación negativa:
1) índice: 4
2) comentarios: 3
3) argumento: 3 (*)
4) docentes: 3
5) escritos: 3
6) estrategias: 3
7) estrategia: 3 (*)
8) discursivas: 3
evaluación negativa
Lengua: spa
Frec: 30
Docs: 11
Nombre propio: / 30 = 0%
Coocurrencias con glosario: 2
Puntaje: 2.957 = (2 + (1+4.70043971814109) / (1+4.95419631038688)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| evaluación negativa |
: Bolívar, A. (2011). Funciones discursivas de la evaluación negativa en informes de arbitraje de artículos de investigación en educación. Núcleo, 28, 59-89. |